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课堂教学的最高境界

前言:自然对谁都是公平的,生活对谁都是慈祥的,用感恩的心感悟一切,其实生活也没什么了不起,一切都过去了,在天龙八部sf游戏中,给自己足够的信心和勇气,用坦然和充实的心迎接2016,微笑每一天,春天就要来临。

在高校教书多年,作为专业课教师,虽未系统学习教育理论,多少也积累了些教学经验。一直在思考一个问题:课堂教学的最高境界是什么?

科技进步,社会发展,课堂教学仍以它独特的魅力而绽放。

个人以为,课堂教学的最高境界:自然。

要理解这个问题,首先必须要弄明白,课堂教学不是什么。

课堂教学不是演讲。演讲具有煽动性,它要的是高潮,要制造一个又一个的高潮。有时候演讲使人失去理性,当一个数量庞大的群体失去理性,将是一件很可怕的事,因为这往往意味着灾难。

课堂教学不是讲座。专题讲座要的是精彩,其内容的安排着眼于前沿和精华的浓缩,有如味精,偶尔用些,可以调调味道感觉还不错,但若经常、过量的使用反而是有害的。也可以把讲座比作大餐,长长见识,解解馋感觉相当的不错,天天大餐,一则吃不起,二则“边际效应递减”。而真正使人由小变大,由弱变强的,是那些我们习以为常的、一日三餐的粗茶淡饭。

课堂教学不是把学生拍在沙滩上的汹涌海浪,而应如涓涓细流,滋润学生的心田,使知识的种子生根发芽,使能力有如秧苗,不断成长。

学校每年都要举办高校青年教师基本功竞赛,而且层层选拔,参加天津市的比赛。我也曾作为评委参加过学校的青年教师基本功竞赛。应该说获奖者确实优秀,多媒体的使用,语言与素材的设计和运用,时间的掌控,几近完美。作为竞赛,对评判标准吃得很透。说句实话,个人不是很欣赏,感觉表演的成分多,自然的东西少。从正常的教学角度考虑,我自己更欣赏那些排名靠后的青年教师,更多的自然状态,这才是我们要不断重复进行的课堂教学的常态。不太赞同不分专业的统一标准的比赛,所以尽量不再参与其中,以免有误导之嫌。

理想的课堂教学状态是,教师的讲授自然而然地从心底流出,学生在投入与享受的过程中,不自觉地吸收了知识,增长了能力,净化了心灵。

知识有显性知识和隐性知识之分。现代科技的发展,使得显性知识的传播途径越来越广泛,效率越来越高。而隐性知识的掌握,课堂教学最为理想。对这些只能意会不好言传的知识,唯有在课堂上,通过语言、动作、表情,面对面、直接的沟通,对隐性知识理解的深刻,透彻地把握,更有心灵的沟通和思想的碰撞。

课堂教学是科学,一旦进行则更多的是艺术。

课堂教学的“自然”状态,需要教师有很强的掌控能力。这种能力来自于两个方面:一是不要过多地干预教师的授课,一定要把课堂教学的权力给教师;二是教师本身的学识与修养。不是学位高、职称高,就能讲好课,达到“自然”的最高境界,它需要时间的投入和用心的积累。

要知道,教师的职业,付出的是心血、耗费的是青春。

后记:风在叹息,让平静的日子,有了许许多多的迷离。那些花儿开了,展现了欢乐,张开了笑靥,在风中摇曳。在天龙八部sf游戏中,有些花儿已经凋零,可以看到时光里面的平静。有些花儿已经有了果实,只是青涩而又有些奇异,在融进着记忆。